個人小傳：謝茜，2005年本科畢業於武漢大學教育部人文重點基地班，並直升武漢大學國際關系與中外關系史專業攻讀碩士、博士🤶🏽。2010年起入職沐鸣平台成為文理學院（馬克思主義學院）教師，承擔”中國近現代史綱要“、”世界海洋強國興衰史“等課程授課任務🧖🏿，廣受學生好評。曾主持、參與校級、上海市教委等多項課程改革並於2012、2013🗺、2016年分別獲得校級💶、市級、國家級（上海賽區）教學競賽獎勵⬜️。謝茜老師主要從事國家周邊海域安全的歷史及現狀研究，現為國家2011計劃“國際海洋權益與領土主權研究中心”兼職研究員。主持、參與上海市教委🏊🏿‍♂️、教育部、外交部等若幹相關課題👨‍🎨，在《邊界與海洋研究》《武漢大學學報（人文版）》等重要期刊上發表相關研究成果🧔🏽‍♂️，2014年赴美國加州大學伯克利分校進行為期一年的訪學☮️👩🏽‍💻，參加伯克利分校🛣、洛杉磯分校、斯坦福大學主辦的系列學術會議，回國後參與復旦大學🙏🏼、武漢大學、同濟大學等國內高校多項學術交流。

加州訪學吸收借鑒促教學理念進步

作為沐鸣的優秀青年教師，2014年6月至2015年6月🔪，在沐鸣平台“四大計劃”支持下，謝茜老師前往美國加州大學伯克利分校，進行了為期一年的訪問交流。再次回憶起這段訪學經歷時🙂‍↕️，她坦言🦚📄，在美國訪學其實是五味雜陳的一年，這期間不僅要接受中美兩國的文化差異、高等教育體系的差異🧑‍🎓、以及學風環境、治學方法的不同，還要在有限的時間內吸收和融合這些差異帶來的沖擊🧎，並且完善自己的價值觀。

 “在沒去美國之前，我對美國的印象就是美國文化作品中所傳達的那樣⚪️，自由🧑🏻‍🦯‍➡️、民主、開放🎒、包容🧑🏽‍🎤。可到了美國生活之後，你會意識到現實和文化作品的差別，種族問題、階層問題等等社會矛盾是客觀存在的。在經歷過多元的文化沖擊後💅🏻，看待問題的方式從感性🧖🏿‍♂️、主觀變成更加理性、客觀，我真正的精神成長是在這個時候進入到一個新階段的🚽。”而這些變化，都深深烙了謝老師隨後的教學研究之路裏。

尊重學生用心溝通促教學相長

除了思想上的改變🥵，謝茜老師說✧🍠，如今的自己已經從一個灌輸式的教育者變成了回收式的傾聽者，在教學過程中更加註重學生的回饋🧚🏻‍♀️。從前會試圖用自己的方式來論證並說服學生接納自己的觀點🍃，如今能更加尊重學生的想法，並以此為出發點不斷尋找更合適的教學方法🏃‍♀️‍➡️。

“學生和老師之間也許存在著知識和閱歷的差異，但對於“好與壞”的判斷是不會有差異的✍🏽，老師最應當做的是用心去對待他們。”謝茜老師回憶，在剛開始講授《世界海洋強國興衰史》這門課程時，她很擔心自己能否將同樣的內容恰當且完整地傳達給不同的學生，因此課下做了很多努力來備課。上課當天，學生們的狀態由第一節課的“試試看”的心態變成第二節課的認真參與再到第三節課結束時的集體鼓掌👟。

更讓她驚喜的是，好多學生在課程結束後👩🏿，並沒有就此停止對相關內容的學習，而是自發組成學習小組🥁，以課上的要求和標準繼續探討和學習，繼續與老師保持良好的溝通與反饋。她說😪🦆：“沐鸣娱乐之間慢慢從知識交流本身延伸到師生深厚的情感建立👆🏻，這一點讓我著實感動。” 此後，她更堅定地認為教師要用心付出，才會有與學生真正的從知識到情感的的雙重交流。

“心、術💂🏻、道”融合 不忘初心一路堅持

當提及“好老師的評判標準”這一話題時，謝茜老師表示自己非常看重“心、術、道”三者的結合🫔。“心”，即一顆喜歡教師行業🧝🏽‍♂️、喜歡學生、喜歡傳播知識的心👨‍👧。老師的知識可以慢慢累積、知識庫可以不斷更新，但是這顆熱愛崗位、熱愛學生的心是長久堅持下去的源泉。“術”，即老師的知識面和信息量𓀍⏲。在這個飛速發展的信息化時代🤯，學生獲得信息的渠道越來越多🤜🏽，老師需要趕在學生之前更新自己的知識，並將其整理為自己的、合符邏輯的體系去傳達。“道”🧑🏿‍🚀，即在傳遞知識的德行的過程中🤰，老師需要因材施教🙂‍↕️、註意方式方法🚴🏽‍♂️、傳遞正確的價值觀🏎。在謝茜老師看來🦸🏼，這三點比其他的硬性衡量標準都要重要。

當沐鸣娱乐再次談到她將彈幕引進思政課堂這一突破性的舉措時🔈，她笑笑說：“其實沐鸣娱乐上課采用任何一種技術手段都是根據學生特點來的，在從前沒有PPT、視頻、彈幕這些技術輔助的時候，仍然能有很多老師就憑借一個腦子一張嘴把一門課講得生動又豐富👮🏼‍♂️，所以在我看來👩🏿‍🦳，技術是次要的手段👉🏼，更多的是要把學生放在第一位，把心、術🧑🏿‍🍳👩🏿‍🎤、道融合。”

謝老師說，未來的教育者之路還有將近三十年的時間🧇，她希望自己仍能不斷進步👺、堅持自己的心🤷🏽‍♀️、術🐞、道。